ВНИМАНИЕ!

Обучающиеся и родители 7 классов

С 27.11.2017г. по 02.12.2017г. проводится мониторинг сформированности универсальных учебных действий у обучающихся 7 классов

Информируем вас о порядке проведения апробации — диагностики:

1. Сроки проведения апробации с 27 ноября по 2 декабря 2017 года.
2. В первый день проведения апробации диагностики текст задания (зашифрованный архив будет отправлен муниципальным координаторам не позднее 23 ноября, шифр от архива – 27 ноября с 9.00 до 9.30).
3. Задание выполняется обучающимися самостоятельно, вне уроков, и даже возможно вне школы.
4. Способ загрузки презентации:

— пройти по ссылке: http://dia.iro38.ru/add;

— в открывшемся диалоговом окне выбрать из списка свое муниципальное образование (город/район);

— найти в списке и выбрать свою образовательную организацию;

— загрузить свою презентацию в окошко «Файл с презентацией» (Обращаем Ваше внимание, что размер файла не должен превышать 5Мб. Допустимые расширения файла ppt, pptx);

— нажать кнопку «Отправить данные».

 Инструкция

            — после загрузки файла в диалоговом окне появится следующая запись:

            — каждый участник диагностики загружает свою презентацию только один раз.

 Организация и проведение

региональной диагностики сформированности регулятивных и коммуникативных УУД

в рамках проектной деятельности для обучающихся 7-х классов

Распоряжение министерства образования Иркутской области от 31.10.2017 № 644-мр «О проведении мероприятий, направленных на исследование качества образования в Иркутской области на конец 2017 года и на 2018 год»

 Личностные результаты:

• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, …. определять способы действий в рамках предложенных условий и требований …;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, …. устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; развитие мотивации к овладению культурой активного пользования … поисковых систем;
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике

Регулятивные УУД:

• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

Коммуникативные УУД:

• Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Обучающийся сможет:
• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
• создавать информационные ресурсы разного типа …, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Обучающиеся составляют проект по теме, которую получат 27.11. в 9-30

ТЕМАТИКА  ЗАДАНИЯ

2017 год – год экологии в Российской Федерации

Основа формулировки задания – компетентностно-ориентированное задание классического типа:

• Стимул
• Задачная формулировка
• Источник информации
• Требования к предоставлению ответа (продукта)

•  Диагностика проводится вне предмета, вне класса и вне школы
• На выполнение работы дается одна неделя
• Ученик сам выбирает время и место выполнения задания

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: 

• Указана тема проекта (да/нет)
• Указано не менее двух обоснований для вывода (да/нет)
• Сформулирован вывод в соответствии с приведенными обоснованиями (да/нет)
• Текст обоснований адаптирован для презентации (сокращен и структурирован) (да/нет)
• Для каждого тезиса указана ссылка на ресурс в сети Интернет (да/нет)
• Слайды (кроме титульного) содержат заголовки (да/нет)
• Выполнены рекомендации к оформлению презентации (выдержаны шрифты, цветовое решение, количество слайдов) (да/нет)